El otro día estaba hablando con una directora muy innovadora de una escuela primaria de Victoria. Conversábamos sobre su plan de extender el excelente programa de lectura basado en evidencia que adoptó, y de aplicar un enfoque parecido para enseñar matemáticas.
‘Qué maravilla’, le dije, ‘¡Qué suerte tienen los alumnos de esta escuela!’
Pero estaba muy equivocada. Esos niños no tienen suerte, simplemente están recibiendo la educación que merecen. La realidad es que hay muchísimos niños que sí tienen mala suerte porque no les están enseñando con técnicas que han demostrado ayudarlos a alcanzar su máximo potencial lector.
Una buena educación es un derecho, no un privilegio.
Tres revisiones nacionales de lectura llegaron a la misma conclusión: la enseñanza sistemática de fonética sintética es la forma más efectiva de enseñar a leer:
Panel Nacional de Lectura 2000 (EE. UU.). El Comité recomendó que los maestros ‘den instrucción fonética sistemática, directa y explícita para que los niños dominen las habilidades esenciales de descifrar el código alfabético que necesitan como base para leer bien’.
Investigación Nacional sobre la Enseñanza de la Alfabetización 2005 (Australia) El informe dice claramente que ’la evidencia es contundente: la enseñanza de fonética sintética sistemática es la forma más efectiva de enseñar a leer a los niños pequeños, especialmente a los que tienen riesgo de dificultades con la lectura’.
Revisión Independiente de la Enseñanza de la Lectura Temprana 2006 (Reino Unido) El informe de Sir Jim Rose concluyó que la instrucción fonética sistemática dentro de un currículo amplio de lectura tiene un mayor efecto en el progreso lector de los niños que los enfoques de lenguaje integral o de palabra completa. Recomendó que ’la instrucción fonética sistemática debe ser parte del repertorio de todo maestro de lectura y una parte habitual de la enseñanza de la lectoescritura’.
Ya pasaron casi veinte años desde ese Panel de Lectura Americano y seguimos dejando atrás a muchos niños. Según la UNESCO, ‘el “efecto multiplicador” de la lectura empodera a las personas, les permite participar plenamente en la sociedad y contribuye a mejorar sus condiciones de vida’. El problema es que hay más de 796 millones de personas en el mundo que no saben leer ni escribir. El costo para la economía global se estima en 1.7 billones de dólares australianos.
Esto no debería estar pasando.
Incluso los niños con dificultades de aprendizaje como la dislexia pueden aprender a leer cuando se les enseña con instrucción fonética sistemática.
Entonces, ¿por qué no les enseñan a los niños con estas técnicas? Busca en Google ‘reading wars’ (guerras de la lectura) y te vas a dar una idea de la burocracia y las complicaciones que hay detrás de este tema.
Ya basta. Hay personas increíbles luchando por el cambio. Te invito a apoyar algunas de las campañas activas, como CodeRead y la campaña para eliminar Reading Recovery.
Pero el cambio no está pasando lo suficientemente rápido. Cada niño que se queda atrás es uno de más.
Por eso en Bookbot nos apasiona aprovechar el poder de la instrucción fonética sistemática y hacerla accesible para quien la necesite.
Bookbot elimina muchas barreras para usar esta técnica, como la falta de capacitación y el costo de los tutores, al integrarla en una app independiente.
Nuestra visión es transformar la enseñanza de la lectura dando acceso a técnicas de enseñanza de alta calidad y basadas en evidencia a cualquiera que las quiera, no solo a quienes tuvieron la suerte de ir a la escuela correcta.